本文为笔者在进击之心·无限成长篇的课程练习，本文内容并不代表进击之心课程的水准。

会涉及部分课程内容，如有侵权，请联系笔者删改。

(资料图片)

一：课程复述：成长性思维

本次课程由表及里，由浅入深，沿着“纷扰之相”-“心之溯源”-“暗影之源”-“阴中之阳”的线索讲解，不仅有叶修讲师多年来的理论实践，也有脑科学，心理学的理论支撑。叶老师一直给我们传授并重复一个观念“信念导致行为，行为汇聚为命运”。

结合我的生活，我发现以此可以解释许多人的自我束缚之由。我曾遇到认为自己智力固定的同学。我有时跟他们聊天，有的同学一点就通，扬弃（这个词不是瞎用的）了自身限制性信念，打破了自我铸造的命运牢笼，而有的同学则需要更长时间，甚至走不出来。人的潜能被自己压制了，看似漆黑的世界，只是因为你无意间关灯了。

绝大多数人都认可“知识成长”，毕竟一个知识点我之前不会，但是我学了，哪怕我比较笨，还是会的嘛！但是对于“思维成长”“智力成长”，我身边人以及就我在互联网观察到的言论，认可并融入心里的人太少了。

如果我说，屏幕前亲爱的读者，你是可以成长为顶级强者的，倘若你是学生，那么你是可以成长到上清北的水平，倘若你是成年人，那么你的思维能力可以成长到和专家学者媲美。你信吗？

先别急着反驳，举出清北人985学生的智力表现有多么高，再例举许多学生的智力表现平庸无奇的这些伪证！因为，已经有科学证据表明这些并没有强因果联系。

据心理学家研究，人的智力可以分为“流体智力”和“晶体智力”，流体智力通俗来讲就是“天赋”，一种先天的固定的智力，历史上著名的科学家，诸如爱因斯坦，高斯等大多数的“流体智力”都较高；晶体智力，则是我们在后天社会文化塑造中习得的，但是它可以无限成长。

某次，清华大学大一新生被全部带去智力测试，测试的结果为这批大一新生的智力表现平均为110+，和普通人几乎无异。也许你又要反驳我了，拿出网络上的数据来质疑。比如网络上普遍认为清华学生平均智商为130以上的观点，然后你再联想在社交媒体看到的视频，又会确信我是错的。无论真假，诸如清北985的聪明人，大多数并非生来智力异禀，而是通过后天学习的思维方法，知识技能提高自己的晶体智商，导致自己的智力表现为超群。

认为强者很强固然是对的，但是却把强者的强大归因于天赋，再把他们跟“平庸无能”的自己对比，安慰自己“我生来就没有天赋”，心安理得地平庸，然后抱怨世界，抑或博得他人怜悯，抑或让自己安全合群。一方面，你的表意识与潜意识起了冲突，但是潜意识的力量远远强过表意识，你表意识那点不甘命运立志反抗的意志就被湮灭了。另一方面，这个限制性信念有好处，否则你的潜意识怎么会信呢？最常见的就是不用负责，把自己的平庸无能归因为世界，归因给命运，然后撇掉身上的责任，落得一身轻松。

也许你依然要反驳，尽管我勉强接受了智力成长观，可没有资源，天赋平平，父母平庸的普通人又能如何突破呢？

人力终有穷尽时，天命滚滚无绝期。

但这不是理由。命运的枷锁犹如一个全方位无死角的囚笼。这个囚笼有两半，一半是环境的限制，另一半是你的自我封印。你给自己下了个魔咒却浑然不知。这个魔咒或许来源你曾经道听途说的“道理”，以此一次次逃避思考，最终融入潜意识。直至你看见了别人的世界，让你羡慕，你渴望。

你究竟想要什么？不用担责的自我欺骗，还是担责后的精彩人生？

人各有所好，好好询问自己的内心吧。

二：课程感想：破而后立

笔者几年前也有此类限制性信念，例如小学六年级时觉得数学靠天赋，我是不可能学好数学的。那时我以此心安理得地放弃数学题目的深度思考，轻飘飘的一句“我没有天赋”就可以丢掉一切责任，结果就是我的数学成绩在及格边缘，每考一次试，我就越觉得“我没有天赋”，放学后心安理得地放纵娱乐。

直到初一上学期的一次机缘，我开始认真学习，虽然用的是刷题，没有什么思维含量，但是毕竟初一嘛，努力很快见效，排名蹭蹭的往上涨，打破了我既定的信念，确立我新的信念“人是可以成长的”，带着这股信念，我披荆斩棘，不断突破自我。中考成绩送达我父亲的短信时，我坐在教室里急切等待以至于借用身旁同学的手机打了那通电话，在听到分数，激动也欣慰，因为我的未来在无限成长的天空。承担责任，不仅意味着直面现实的真相，也意味着打破自我束缚的囚笼。

真的吗？

1.认识自己

在视频的前段，我没有情绪反应，我理所当然的认同成长性思维。直到视频的第三项练习，面对价值选择，我对“限制性信念的本身及其好处”产生了一股愤怒。我拿起笔，在草稿纸上写下了十几个“我不要！”，愤怒仍旧，我开口怒喊道“我不要！”。此刻的我，与命运对峙。我迟疑，究竟为什么，我会在沉默中爆发？

突如其来的爆发，是对抗，是不宣而战，是我的内心深处对命运的呐喊。或许，我自以为我摆脱了这个信念，然而它仍如鬼魅幽灵伴我同行，它并没有想象中的空中楼阁、沙上碉堡一样一触即溃，只是依旧等待着，潜伏着，给我致命一击。

戴上耳罩，闭上眼睛。我陷入了回忆。童年的往事一幕幕浮现在眼前，幼儿园、小一、小二、小三……沿着破旧的记忆隧道，我穿越时空。

我想起来了。

我想起来了！

我想起来了……

揭开遮羞布，尘封多年的记忆，唤醒了。小学三年级的某天，我拿着多日找不到的作业本走上讲台，递给老师，老师却勃然大怒，把作业本丢到地上，指着我，说着什么，我忘了，我只记得她说我故意不交，找了这个蹩脚的借口来敷衍了事，想要偷懒。只有我知道，我找了许久，最终在今日找到方才拿来。

彼时之我没有对老师表现任何不满，可心里委屈。蹲下身，捡起作业本，记忆碎片到此结束。

我没有，我没有，我没有，我没有，我没有……

掩埋的定时炸弹于此时爆炸。

眼泪流下，掩面而泣，身体不自觉地颤抖，似绝望之人的歇斯底里，也似黎明前的最后一夜。

这是一件小事，在我如今比当初稚嫩的我更为强大之时，本应不在意，却嚎啕大哭。不知过了多久，哭声渐小，最终停止。

过去了吗？过去了。

憎恨吗？早已无了踪迹。

你知道白夜吗？明明是夜晚却有太阳，照得夜晚像白昼一样明亮，就是说一直这么犹豫不前的话，人生就毁了。——东野圭吾《白夜行》

在笔者写下这段文字，我已经可以对这段往事一笑了之。调侃几句，不过就是当年老师给我下个片面狭隘的判断，然后心理委屈，掩埋在心底里，最终如一次性电池报废。我也不知道究竟有没有解决这个问题，我的原生家庭又给我带来了什么影响，我的童年经历还有哪些如鬼魅随行。

但我坚信：

一切命运皆可破，我命由我不由天！

自由之鸟，决不可困于牢笼之中。

进击之心，必可破一切命运之局。

2.疑问

心中依旧有疑，此事件和此类限制性信念又有何联系？为何我可以在看似与它毫无联系的第一课激起了尘封的记忆？这是个谜。有时，命运就是如此神奇吧，潜意识推导出无比愚蠢违背  表意识的信念，却又无比强大。

或许这就是“表意识聪明，可以做复杂的逻辑推理。潜意识很蠢，经常做出莫名其妙不合逻辑的推理归纳，但却很强大，可以支配表意识。”。由表及里，还需要很长的路嘞。

三：看人识人：自我封印

我们可以用此节课的内容来解释很多人的行为表现。

有的人学习学不下去，烦躁，可能就是因为它。

“我要装蠢，装蠢了，很多人都会关心我”。

“我要装蠢，装蠢了，父母亲就不会期望我考高分了，就不会给我压力了”

“我要装蠢，装蠢了，我就可以和我的好朋友们继续玩下去了，就可以合群了”

“我要装蠢，装蠢了，我就可以说这是我天赋平平，是命运既定，是世界的责任！这样子就不会归因到我身上了”

……

这就是他们的表现啊，用天赋搪塞一切，作为不努力的借口。

不怨天，不尤人。——《论语》

我不需要，我不想要这些扭曲的好处。斩断它们，烧毁它们吧！

昨日的决定对此刻毫无约束力，他必须在每一个堕落的念头出现时，都涌现出足够强的决心来战胜它。

心的力量，没有人能阻挡！唤醒自己的进击之心，斩断当下与过去的联系吧，正如存在主义哲学家萨特所说的”存在先于本质“，没有既定的命运，人的本质没有既定的事实，没有不勤加锻炼就可以成为运动健儿的事实，也没有人的智力停滞不前被天赋拘束的事，更没有不锻炼大脑就可以提高智力之事。

我们每一次的苦思冥想绝非白费，乃是我们大脑的苟日新日日新又日新！

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